Инклюзивное образование в России активно развивается, в том числе и в вузах. Сегодня в высших учебных заведениях принимают на обучение людей с инвалидностью, создают для них специальные условия обучения. И результат уже виден. Медленно, но неуклонно растет число студентов с инвалидностью в вузах.
Это, конечно, хорошо. Но есть один небольшой нюанс. К сожалению, принимая на обучение людей с инвалидностью, образовательные организации не всегда могут создать действительно адекватные условия для такого студента. Человек с инвалидностью числится в вузе, гордо зовется студентом, но является ли он таковым в действительности?
Сиди дома – не напрягайся
Это может показаться странным, но нередко сами ребята признаются, что преподаватели не особо стремятся видеть их на своих лекциях и практических занятиях. Студенты с тяжелой инвалидностью из разных регионов, смеясь, рассказывают, что в вузе им прямо говорят, что на занятия можно приходить не каждый день, а изредка, и достаточно просто выполнять задания и отправлять их по электронной почте.
На самом деле, видя такой подход преподавателя, нужно обладать железной силой волей и неугасимой тягой к знанию, чтобы приходить на занятия по расписанию, как остальные – здоровые – студенты.
Немногим это удается, остальные, соглашаясь на предложенный формат, нередко посещают вуз только в дни экзаменов. Это обучение даже дистанционным назвать нельзя, ведь по факту студент сам изучает материал, обратная связь оказывается минимальна. В дипломе же у него будет указана очная форма обучения.
Ответь хоть что-то – поставим пятерку
Нередко преподаватели в вузе завышают студентам с инвалидностью оценки. Это происходит в том случае, если студенты с тяжелыми нарушениями здоровья для университета – редкость, и преподаватель морально не готов адекватно оценить способности такого ученика.
В итоге он ставит ему высокую оценку при минимуме знаний. Здоровый студент при таком же ответе получил бы оценку «удовлетворительно». Эта ситуация приводит к тому, что студент с ограничениями по здоровью не всегда осознает свой истинный уровень знаний. Или же, понимая, что преподаватель не требует от него слишком многого, студент просто «забивает» на учебу.
Наша точка зрения, что недопустимо в вузах относиться формально к инклюзивному образованию. В университете студентам не просто ставят оценки. В стенах вуза готовят будущих специалистов, и нет разницы, имеет этот человек инвалидность или нет.
Необходимо создавать для него доступную образовательную среду, но ни в коем случае не позволять учиться «для галочки».
Ольга Иванова
