На сегодняшний день на территории нашей страны проживает примерно 11 млн. людей с инвалидностью, из них около 722 тысяч - дети.
Многие из них могли бы учиться в обычных общеобразовательных школах.
Сейчас законодательно утверждено только обучение детей с ОВЗ, дети с инвалидностью остались немного в стороне.
По данным Министерства просвещения, в России учатся более 1,15 млн. детей с ОВЗ. Это дети с нарушениями речи, зрения и слуха, опорно - двигательного аппарата и другие.
В кабинете министров предложили внести изменения в Закон «Об образовании», чтобы усовершенствовать возможности обучения детей с особыми образовательными потребностями.
Для обучения в обычных школах им нужны определённые условия, например, помощь тьютора. Теперь эта должность будет утверждена законодательством. Ведь именно тьютор может помочь «особенному» ребёнку включиться в образовательный процесс и быть рядом в течение всего времени нахождения ребёнка в школе.
Также пропишут особенности обучения детей с инвалидностью и детей с нарушениями интеллекта. Это понятие будет законодательно закреплено и заменит термин "умственная отсталость", - заявил глава Комитета Госдумы по охране здоровья Б. Башанкаев, поскольку старый вариант заведомо ограничивает возможности успешной социализации такого ребёнка.
Важно, создать необходимые условия социализации детей с особыми образовательными потребностями в общество. Для этого в кабинете министров предлагают усовершенствовать возможности обучения детей с особыми образовательными потребностями.
Рекомендации по организации учебного процесса для каждого конкретного ребенка дает психолого-медико-педагогическая комиссия, которые в обязательном порядке будут созданы на базе центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи. Их специалисты будут также выявлять детей, имеющих отклонения в поведении.
Школы должны будут создавать необходимые условия для обучения детей с инвалидностью, ранее это было предусмотрено лишь нормативными актами. Предполагается уточнить обязанности учителя при обучении "особых" детей, к примеру, выбор методов обучения и воспитания должен будет осуществляться с учётом индивидуальных особенностей развития ребёнка и состояния его здоровья.
Будет уточнен перечень условий обучения. В него войдут: адаптированные образовательные программы, коррекционные занятия с дефектологом, психологом, логопедом, как индивидуальные, так и групповые, необходимые учебники и тетради, помощь тьютора, сурдопереводчика, тифлопереводчика, доступная среда школьного здания и т.д.
13 февраля 2024 года состоялось заседание, где правительственный законопроект одобрил Комитет Государственной думы по охране здоровья в первом чтении.
Одобренный комитетом законопроект станет механизмом для создания условий обучения детей с особенностями физического, психического или психологического развития.
Первые навыки взаимодействия с миром и другими людьми дети с особыми образовательными потребностями получают именно в школе.
Кроме того, важная часть социализации детей с особенностями развития - это возможность восприятия их остальными детьми. Ведь если в классе, в школе будут учится разные дети, то они все смогут научиться доброте, сопереживанию и взаимопомощи. Поэтому социальная адаптация не менее важна, чем медицинская или образовательная.
Многие из них могли бы учиться в обычных общеобразовательных школах.
Сейчас законодательно утверждено только обучение детей с ОВЗ, дети с инвалидностью остались немного в стороне.
По данным Министерства просвещения, в России учатся более 1,15 млн. детей с ОВЗ. Это дети с нарушениями речи, зрения и слуха, опорно - двигательного аппарата и другие.
В кабинете министров предложили внести изменения в Закон «Об образовании», чтобы усовершенствовать возможности обучения детей с особыми образовательными потребностями.
Для обучения в обычных школах им нужны определённые условия, например, помощь тьютора. Теперь эта должность будет утверждена законодательством. Ведь именно тьютор может помочь «особенному» ребёнку включиться в образовательный процесс и быть рядом в течение всего времени нахождения ребёнка в школе.
Также пропишут особенности обучения детей с инвалидностью и детей с нарушениями интеллекта. Это понятие будет законодательно закреплено и заменит термин "умственная отсталость", - заявил глава Комитета Госдумы по охране здоровья Б. Башанкаев, поскольку старый вариант заведомо ограничивает возможности успешной социализации такого ребёнка.
Важно, создать необходимые условия социализации детей с особыми образовательными потребностями в общество. Для этого в кабинете министров предлагают усовершенствовать возможности обучения детей с особыми образовательными потребностями.
Рекомендации по организации учебного процесса для каждого конкретного ребенка дает психолого-медико-педагогическая комиссия, которые в обязательном порядке будут созданы на базе центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи. Их специалисты будут также выявлять детей, имеющих отклонения в поведении.
Школы должны будут создавать необходимые условия для обучения детей с инвалидностью, ранее это было предусмотрено лишь нормативными актами. Предполагается уточнить обязанности учителя при обучении "особых" детей, к примеру, выбор методов обучения и воспитания должен будет осуществляться с учётом индивидуальных особенностей развития ребёнка и состояния его здоровья.
Будет уточнен перечень условий обучения. В него войдут: адаптированные образовательные программы, коррекционные занятия с дефектологом, психологом, логопедом, как индивидуальные, так и групповые, необходимые учебники и тетради, помощь тьютора, сурдопереводчика, тифлопереводчика, доступная среда школьного здания и т.д.
13 февраля 2024 года состоялось заседание, где правительственный законопроект одобрил Комитет Государственной думы по охране здоровья в первом чтении.
Одобренный комитетом законопроект станет механизмом для создания условий обучения детей с особенностями физического, психического или психологического развития.
Первые навыки взаимодействия с миром и другими людьми дети с особыми образовательными потребностями получают именно в школе.
Кроме того, важная часть социализации детей с особенностями развития - это возможность восприятия их остальными детьми. Ведь если в классе, в школе будут учится разные дети, то они все смогут научиться доброте, сопереживанию и взаимопомощи. Поэтому социальная адаптация не менее важна, чем медицинская или образовательная.
