Игры с куклами могут помочь социальному развитию детей, в том числе страдающих аутизмом, показывает исследование.
Исследователи из Кардиффского университета обнаружили, что дети с аутизмом демонстрировали повышенную мозговую активность, связанную с социальной обработкой, когда вступали в разговоры во время игры в куклы.
Это говорит о том, что более широкое социальное взаимодействие с другими людьми во время игры в куклы было уникальным путем к социальному развитию для этих детей, по мнению авторов исследования.
Нейротипичные дети были более склонны обсуждать мысли и эмоции кукол.
Исследователи заявили, что, несмотря на это различие, обе группы могут извлечь пользу из игры в куклы, используя ее как инструмент для отработки социальных сценариев и развития социальных навыков. Ведущий исследователь доктор Сара Герсон сказала:
“Наше исследование показывает, что игры с куклами могут стимулировать социальную переработку у детей, независимо от их профиля развития нервной системы. Результаты показывают, что все дети, даже те, у кого проявляются нейродивергентные черты, обычно связанные с аутизмом, могут использовать игру в куклы как инструмент для отработки социальных сценариев и развития социальных навыков, таких как эмпатия”.
Около 700 000 детей и взрослых в Великобритании страдают аутизмом, причем более одного процента всех британцев имеют аутический спектр.
Аутизм означает, что людям может быть труднее общаться с другими людьми или им трудно понять, что другие люди думают или чувствуют.
Яркий свет и громкие звуки могут быть подавляющими, стрессовыми или некомфортными, а незнакомые ситуации и социальные события могут вызывать у аутичных людей чувство тревоги или расстройства. Это не состояние или болезнь — это означает, что мозг людей работает иначе, чем у нейротипичных людей, и это то, что у вас есть на всю жизнь.
Последнее исследование основано на многолетнем исследовании Центра наук о развитии человека при Школе психологии Университета.
Предыдущие годы были сосредоточены на детях с нейротипическими особенностями и выявили широкий спектр социальных преимуществ и преимуществ для развития от игр с куклами.
Вот уже третий год исследовательская группа повторяет эти результаты с более разнообразным кругом участников, включая детей в возрасте от четырех до восьми лет, демонстрирующих как высокий, так и низкий уровень черт, связанных с аутизмом.
Для изучения активации мозга использовалось современное функциональное оборудование для спектроскопии в ближнем инфракрасном диапазоне, в то время как дети играли с куклами и планшетами, как сами по себе, так и с другим человеком, воспроизводя условия первого года исследования.
Наблюдая за детьми, исследователи заметили повышенную мозговую активность в области задней верхней височной борозды (PSTs), которая в значительной степени участвует в социальной и эмоциональной обработке, такой как сопереживание, при игре с куклами, как с социальным партнером, так и во время самостоятельной игры с куклами, но в меньшей степени во время самостоятельной игры с планшетом.
Результаты исследования показывают, что игры с куклами могут способствовать социальной обработке, независимо от профиля развития нервной системы ребенка, но разными путями.
У детей, проявляющих меньше аутичных черт в ходе исследования, разговоры о психических состояниях и эмоциях кукол, с которыми они играли, были связаны с повышенной активностью PSTs.
Напротив, у тех, кто проявляет больше аутичных черт, общение с другими во время игры в куклы, даже когда они играют сами, привело к большей социальной обработке на нейронном уровне.
Другие исследования показали, что навыки социальной обработки и сопереживания являются важными факторами, определяющими будущий эмоциональный, академический и социальный успех детей.
Исследование было проведено в сотрудничестве с Исследовательским центром аутизма Уэльса.
Его директор доктор Кэтрин Джонс сказала:
“Исследование подтверждает, насколько важно, чтобы мы признавали и ценили нейроразнообразие. Это означает признание и оценку различных способов работы детского мозга и подход к социальному развитию таким образом, чтобы оно было инклюзивным и учитывающим интересы всех детей, независимо от их нейродиверсии.
Используя все способы, которые дети выбирают для игр, мы можем создать более инклюзивную и благоприятную среду для их развития”.
С момента знаменательной публикации теории когнитивного развития Пиаже считалось, что игра положительно влияет на социальные навыки и креативность детей, но это никогда не было научно подтверждено на уровне мозга. Многолетнее долгосрочное исследование, проведенное по заказу Barbie, впервые научно подтвердило ключевые теории Пиаже об игре с помощью визуализации мозга.
Также впервые были использованы данные нейровизуализации при естественной игре с куклами, что означает отсутствие предписанной сюжетной линии, показывающей, как активируется мозг во время игры с куклами.
Майкл Суэйсленд, глава подразделения Mattel в регионе EMEA по анализу информации:
“Мы гордимся тем, что знаем, что когда дети, независимо от их профиля развития нервной системы, играют с Барби, время, проведенное за игрой, может пойти на пользу их развитию. Поскольку Барби продолжает вдохновлять на раскрытие безграничного потенциала каждого ребенка, мы рады узнать, благодаря нейробиологии, что игры с куклами могут способствовать развитию социальных навыков, таких как эмпатия, у детей, в том числе у тех, у кого проявляются нейродивергентные черты, обычно связанные с аутизмом"
