Что такое дислексия?
Дислексия — это специфическое расстройство обучения, характеризующееся трудностями с точным и беглым распознаванием слов, а также нарушениями правописания и декодирования.
Эти трудности обусловлены различиями в том, как мозг обрабатывает язык, а не нарушениями зрения или отсутствием мотивации.
Это распространённое нарушение обучения, которое затрагивает миллионы детей и взрослых по всему миру. Это нарушение нейроразвития затрудняет чтение, письмо и правописание, несмотря на нормальный уровень интеллекта. Дислексия имеет широкий спектр проявлений, симптомы варьируются от лёгких до тяжёлых. Это пожизненное состояние, но при правильной поддержке люди могут выработать стратегии преодоления трудностей и добиться успеха.
Типы дислексии
Исследователи описывают различные подтипы или модели трудностей с чтением, часто встречающиеся при дислексии. Хотя эти категории не всегда классифицируются как «типы», они помогают объяснить различия в симптомах:
Фонетическая дислексия
Фонетическая дислексия характеризуется проблемами с разбиением слов на отдельные звуки (фонемы) и сопоставлением букв с этими звуками. Этот основополагающий навык критически важен для произношения незнакомых слов. Дети с фонологической дислексией часто испытывают трудности с точностью чтения и полагаются на угадывание или заучивание слов.
Поверхностная дислексия
Поверхностная дислексия характеризуется трудностями распознавания слов визуально, особенно тех, которые пишутся нерегулярно и не подчиняются типичным фонетическим правилам. Например, такие слова, как «enough» или «island», могут вызывать особую сложность. Люди с поверхностной дислексией могут чрезмерно полагаться на произношение слов, даже если они уже встречались им раньше.
Дефицит скорости именования (трудности быстрого автоматизированного именования)
Дефицит скорости называния влияет на то, насколько быстро человек может называть вслух знакомые предметы, такие как буквы, цифры, цвета или предметы. Этот тип дислексии связан с замедлением скорости чтения и проблемами с пониманием прочитанного, даже если само распознавание слов не нарушено.
Двойной дефицит дислексии
Когда у человека одновременно наблюдаются нарушения фонологической обработки и трудности с быстрым называнием, это называется двойной дефицитной дислексией. Такое сочетание, как правило, приводит к наиболее серьёзным трудностям с чтением. Детям с двойной дефицитной дислексией требуются интенсивные целенаправленные вмешательства для достижения прогресса в чтении.
Причины дислексии
Причины дислексии сложны и включают в себя сочетание генетических, нейробиологических и средовых факторов. Хотя точные причины до конца не изучены, исследования выявили несколько ключевых факторов:
Генетическая предрасположенность к дислексии, как правило, передается по наследству.
Различия в структуре и функциях мозга, особенно в областях языка.
Влияние окружающей среды, например, воздействие языка в раннем детстве.
Генетические факторы
Исследования показывают, что дислексия имеет ярко выраженную генетическую составляющую. Наличие дислексии у родителя или брата/сестры значительно увеличивает риск развития этого расстройства у ребёнка. Определенные гены, участвующие в развитии мозга, связаны с предрасположенностью к дислексии.
Различия в структуре мозга
Исследования с помощью нейровизуализации выявляют функциональные и структурные различия в областях левого полушария, отвечающих за чтение и обработку языка. Например, области левого полушария, отвечающие за обработку фонем, как правило, менее активны у людей с дислексией. Эти различия в работе мозга проявляются с раннего возраста и могут влиять на эффективность интеграции мозгом букв, звуков и значений.
Факторы окружающей среды
Хотя генетическая предрасположенность является ключевым фактором риска, окружающая среда и жизненный опыт ребёнка также играют свою роль в развитии дислексии. Некоторые потенциальные факторы влияния окружающей среды включают:
Ограниченное воздействие устной и письменной речи в раннем детстве
Отсутствие доступа к качественным инструкциям и материалам для чтения
Ранние невзгоды, включая травмы или хронический стресс, могут косвенно влиять на развитие мозга и готовность к обучению.
Факторы риска дислексии
Семейный анамнез дислексии или других нарушений обучения
Преждевременные роды или низкая масса тела при рождении
Пренатальное воздействие никотина, алкоголя, наркотиков или инфекций
Задержка речевого и языкового развития у детей младшего возраста
Трудности с рифмованием, запоминанием названий букв или распознаванием звуков речи
Симптомы дислексии
Национальные институты здравоохранения (NIH) предполагают, что симптомы дислексии могут различаться в зависимости от возраста человека и тяжести заболевания.
Вот некоторые общие признаки:
Трудности с изучением буквенно-звуковых связей и произношением слов
Медленное, трудоемкое чтение; избегание заданий по чтению
Плохая орфография, много ошибок даже в часто встречающихся словах.
Проблемы с запоминанием последовательностей, например дней недели или месяцев
Испытывает трудности с выполнением многошаговых устных инструкций
Проблемы с запоминанием основных математических фактов и вычислений
Выполнение заданий по чтению и письму занимает много времени
Низкая самооценка относительно успеваемости в школе и академических способностей
Дети дошкольного возраста
У маленьких детей, которые еще не начали формальное обучение чтению, ранними признаками дислексии могут быть:
Задержка развития речи; говорит простыми фразами
Трудности с изучением детских стишков, песен и прибауток
Постоянные проблемы с запоминанием названий букв и звуков
Трудности с произношением незнакомых или многосложных слов
Медленность в усвоении новых слов
Дети школьного возраста
Когда дети начинают учиться читать и писать в школе, симптомы дислексии часто становятся более очевидными:
Чтение ниже ожидаемого уровня класса
Трудности с произношением незнакомых слов; чрезмерная зависимость от догадок
Частые орфографические ошибки, даже в общеупотребимых словах
Пропуск или неправильное прочтение небольших служебных слов, таких как «of» или «to»
Трудности с запоминанием деталей из отрывков и рассказов
Избегание чтения вслух или самостоятельного чтения
Подростки и взрослые
Медленное, неэффективное чтение; постоянное чтение вслух или движение губ
Плохое понимание прочитанного и трудности с обобщением ключевых моментов
Трудности с выполнением письменных заданий и эссе-тестов вовремя
Проблемы с конспектированием и запоминанием содержания лекций
Проблемы с организацией, управлением временем и навыками обучения
Низкая самооценка, тревожность или депрессия, связанные с успеваемостью
Как диагностируется дислексия
Обзор истории развития, здоровья и успеваемости ребенка
Оценка интеллектуальных способностей и академических навыков
Оценка фонологической обработки и быстрого называния
Тестирование точности, беглости и понимания чтения
Скрининг сопутствующих заболеваний, таких как СДВГ или тревожность
1. Обзор истории развития
Тщательный анализ истории развития помогает выявить ранние факторы риска дислексии, такие как задержка развития речи или семейный анамнез трудностей с чтением. Специалист, например, психолог, спросит о развитии речи ребёнка, любых заболеваниях, которые могут повлиять на обучение, и о беспокойстве родителей по поводу успеваемости в школе.
2. Когнитивные тесты и тесты на чтение
Фонетическая обработка: задания, измеряющие способность распознавать и обрабатывать звуки речи
Быстрое автоматизированное именование: хронометрированные тесты скорости именования знакомых символов
Распознавание слов: чтение реальных и бессмысленных слов для оценки навыков декодирования
Беглость чтения : измерение скорости и точности чтения вслух
Понимание прочитанного: ответы на вопросы по отрывкам и рассказам
Орфография и письмо: оценка навыков кодирования и письменного выражения
3. Неврологический осмотр
Неврологическое обследование и обследование развития могут использоваться для исключения других заболеваний (например, проблем со слухом или зрением), которые могут повлиять на обучение. Визуализация мозга — это, прежде всего, исследовательский инструмент, который не используется в рутинной диагностике дислексии.
Поддерживающая терапия при дислексии
Структурированные терапии дислексии и программы развития грамотности, ориентированные на четкое, систематическое фонетическое обучение.
Мультисенсорные методы обучения, задействующие различные пути обучения.
Вспомогательные технологии, такие как программное обеспечение для преобразования текста в речь и аудиокниги.
Логопедические и языковые занятия могут помочь детям с сопутствующими языковыми нарушениями, которые усугубляют трудности с чтением.
Вводятся такие меры, как дополнительное время на тестирование и уменьшение объема домашних заданий.
Консультации по преодолению эмоционального воздействия трудностей в обучении.
Образовательные вмешательства
Систематическое, подробное обучение фонематическому восприятию и фонетике
Накопительные уроки, которые постоянно проверяют и развивают предыдущие навыки
Четко структурированное, тщательно выстроенное обучение основам грамотности
Мультисенсорное взаимодействие через зрение, слух, осязание и движение
Широкие возможности для направленной практики с использованием индивидуального плана обучения и корректирующей обратной связи.
Логопедия и языковая терапия
У многих детей с дислексией наблюдается дефицит навыков устной речи, что усугубляет трудности с чтением. Логопеды могут работать над развитием фонематического восприятия, расширением словарного запаса, улучшением грамматики и разработкой стратегий понимания.
Вспомогательные технологии
Программное обеспечение для преобразования текста в речь, которое читает цифровой текст вслух
Аудиокниги и аудиозаписи учебников, прочитанные человеком
Программы прогнозирования слов, предлагающие варианты написания и завершения предложений
Умные ручки, которые записывают звук, пока ученик делает заметки
Графические органайзеры и приложения для создания ментальных карт для облегчения письма
Эмоциональная и психологическая поддержка
Дислексия может негативно сказаться на самооценке и психическом здоровье учащихся. Они могут испытывать разочарование, смущение или безнадежность из-за трудностей в обучении. Консультации психолога могут дать возможность проработать эти эмоции, разработать стратегии преодоления трудностей и повысить устойчивость. Общение с другими людьми с дислексией в группах поддержки также может способствовать развитию чувства общности и расширению прав и возможностей.
Образ жизни и домашние стратегии
Читайте вместе каждый день по очереди или слушая аудиокниги.
Играйте в словесные игры и занимайтесь языковыми видами деятельности всей семьей.
Обеспечьте тихое, организованное место для чтения и выполнения домашних заданий.
Разбивайте задания на выполнимые части и предлагайте частые перерывы.
Используйте графические органайзеры, цветовое кодирование и другие наглядные пособия.
Хвалите усилия и прогресс, а не только оценки или результаты.
Проинформируйте членов семьи о дислексии и доступных стратегиях поддержки, чтобы обеспечить понимание и поощрение.
Осложнения нелеченной дислексии
Академическая неуспеваемость и школьная неудача
Низкая самооценка, тревожность и депрессия
Поведенческие проблемы и неадекватные действия, вызванные фрустрацией
Сниженная мотивация и выученная беспомощность
Проблемы с успеваемостью и карьерными возможностями во взрослой жизни
Трудности с выполнением повседневных задач, включающих чтение и письмо
Когда следует обращаться за профессиональной помощью
Трудности с рифмованием, изучением алфавита или соединением букв и звуков в дошкольном учреждении.
Ученики первого класса испытывают трудности с произношением простых слов.
Медленное, трудоемкое чтение по сравнению со сверстниками ко второму классу.
Крайняя степень разочарования при выполнении заданий по чтению и письму.
Избегание чтения или признаки низкой самооценки.
Обеспокоенность, выраженная учителями относительно прогресса в чтении.
Профилактика и раннее вмешательство
Провести всеобщую проверку на предмет трудностей с чтением в начальных классах.
Обеспечить обучение чтению на основе научных исследований для всех учащихся.
Используйте многоуровневую систему поддержки, чтобы выявить и помочь читателям, испытывающим трудности, на ранних этапах.
Просвещайте родителей и учителей о факторах риска дислексии и предупреждающих знаках.
Предлагайте обогащающие языковые занятия и занятия, начиная с младенчества.
Воспитывать позитивное отношение к чтению дома и в классе.
Заключение
Дислексия — распространённое нарушение обучения, которое влияет на чтение, письмо и орфографию. Раннее выявление и целенаправленное вмешательство позволяют научиться контролировать свои симптомы и добиваться успехов в учёбе.
Если вы подозреваете у своего ребёнка дислексию, не стесняйтесь обратиться за диагностикой и поддержкой. Сочетание структурированного обучения грамоте, вспомогательных технологий и адаптации может помочь вашему ребёнку развить позитивное отношение к чтению и полностью раскрыть свой потенциал.
