Растущая проблема «виртуального аутизма» связана с аутичным поведением у маленьких детей, связанным с чрезмерным использованием экранов и ограниченным взаимодействием с реальным миром.
Исследование румынского психолога доктора Мариуса Замфира показывает, что уменьшение воздействия экрана может обратить эти симптомы вспять, отличая его от хронического расстройства аутистического спектра (РАС).
Нередко новоиспечённые родители дают своим детям гаджеты просто на минутку покоя или чтобы закончить какое-то дело. Кажется, это безобидно. Но что, если этот светящийся экран не просто развлекает?
Что, если он незаметно меняет то, как ребёнок видит, говорит и взаимодействует с миром? Вот тут-то и появляется термин «виртуальный аутизм».
Хотя это и не должно никого пугать, виртуальный аутизм — это набор поведенческих реакций, очень похожих на расстройства аутистического спектра (РАС). Мир развивается, и мы становимся всё более зависимыми от наших устройств и интернета, поэтому страх перед виртуальным аутизмом реален и требует серьёзного отношения.
Виртуальный аутизм — это аутистическое поведение, которое проявляется у очень маленьких детей после длительного воздействия экранов, обычно без достаточного взаимодействия с реальным миром, чтобы компенсировать это. Это пока не медицинский диагноз, но врачи начали распознавать признаки и, что ещё важнее, они видят результаты при сокращении времени, проведённого перед экраном.
Этот термин впервые ввёл в 2017 году румынский психолог доктор Мариус Замфир. Его выводы было трудно игнорировать: многие из наблюдавшихся им малышей с диагнозом аутизм проводили перед экранами более четырёх часов в день до достижения двух с половиной лет.
После отказа от экранов симптомы начали исчезать. В этом и заключается ключевое отличие: виртуальный аутизм кажется обратимым. И именно это делает его одновременно тревожным и обнадеживающим.
Симптомы в некоторой степени совпадают. Как виртуальный аутизм, так и расстройства аутистического спектра (РАС) могут включать такие симптомы, как задержка речевого развития, трудности в установлении зрительного контакта и неразвитые социальные связи. Но это не одно и то же.
РАС — это нарушение нейроразвития; оно сохраняется на протяжении всей жизни, часто имеет генетическую или неврологическую природу и обычно диагностируется на основании установленных клинических критериев. Оно требует постоянной поддержки, часто включающей логопедические занятия, поведенческую терапию, а иногда и медицинскую помощь. Однако виртуальный аутизм, по-видимому, обусловлен окружающей средой.
Когда мозг ребёнка перегружен экранными стимулами и лишен живого взаимодействия, результат может быть очень похож на аутизм. Но, в отличие от РАС, дети с признаками виртуального аутизма часто восстанавливаются, когда экраны заменяются разговорами, играми, пребыванием на свежем воздухе и эмоциональной связью.
Симптомы виртуального аутизма могут быть довольно сложными для распознавания, но они не слишком скрыты. Вот некоторые из этих тревожных признаков: задержка речи или скука, трудности с установлением и поддержанием зрительного контакта, скука или отстранённость, избегание игр с другими детьми, игнорирование инструкций или невнимательность, а также лёгкая утомляемость или необычно высокая активность.
Когда дети не взаимодействуют с миром в раннем возрасте, когда развитие имеет решающее значение, они упускают критически важные моменты обучения, такие как понимание причинно-следственных связей, восприятие интонаций и выражений лица, а также развитие чувства собственного «я» и пространственного положения.
Некоторые исследования показывают, что воздействие экрана может нарушить естественный ритм мозга, что влияет на сон, настроение и когнитивное развитие. Родителям следует отнестись к этому серьёзно, ведь речь идёт не только о нескольких дополнительных часах мультфильмов, но и об общем развитии ребёнка. Дети до трёх лет впитывают всё.
Когда основным источником информации становится мерцающий экран, а не любящее лицо, эта установка меняется.
Начните с малого. Установите ограничения на использование экрана не только для ребёнка, но и для себя. Разговаривайте с ним, даже когда он ещё слишком мал, чтобы отвечать. Позвольте ему исследовать мир.
Пусть скучает. Устраивает беспорядок. Эти «занятия» развивают языковые навыки, любопытство и социальную восприимчивость. А если вы замечаете тревожные признаки, обратитесь к педиатру. Многие семьи заметили это рано и, следуя рекомендациям, внесли существенные изменения.
Исследование румынского психолога доктора Мариуса Замфира показывает, что уменьшение воздействия экрана может обратить эти симптомы вспять, отличая его от хронического расстройства аутистического спектра (РАС).
Нередко новоиспечённые родители дают своим детям гаджеты просто на минутку покоя или чтобы закончить какое-то дело. Кажется, это безобидно. Но что, если этот светящийся экран не просто развлекает?
Что, если он незаметно меняет то, как ребёнок видит, говорит и взаимодействует с миром? Вот тут-то и появляется термин «виртуальный аутизм».
Хотя это и не должно никого пугать, виртуальный аутизм — это набор поведенческих реакций, очень похожих на расстройства аутистического спектра (РАС). Мир развивается, и мы становимся всё более зависимыми от наших устройств и интернета, поэтому страх перед виртуальным аутизмом реален и требует серьёзного отношения.
Что такое виртуальный аутизм
Виртуальный аутизм — это аутистическое поведение, которое проявляется у очень маленьких детей после длительного воздействия экранов, обычно без достаточного взаимодействия с реальным миром, чтобы компенсировать это. Это пока не медицинский диагноз, но врачи начали распознавать признаки и, что ещё важнее, они видят результаты при сокращении времени, проведённого перед экраном.
Этот термин впервые ввёл в 2017 году румынский психолог доктор Мариус Замфир. Его выводы было трудно игнорировать: многие из наблюдавшихся им малышей с диагнозом аутизм проводили перед экранами более четырёх часов в день до достижения двух с половиной лет.
После отказа от экранов симптомы начали исчезать. В этом и заключается ключевое отличие: виртуальный аутизм кажется обратимым. И именно это делает его одновременно тревожным и обнадеживающим.
Но чем это отличается от настоящего аутизма?
Симптомы в некоторой степени совпадают. Как виртуальный аутизм, так и расстройства аутистического спектра (РАС) могут включать такие симптомы, как задержка речевого развития, трудности в установлении зрительного контакта и неразвитые социальные связи. Но это не одно и то же.
РАС — это нарушение нейроразвития; оно сохраняется на протяжении всей жизни, часто имеет генетическую или неврологическую природу и обычно диагностируется на основании установленных клинических критериев. Оно требует постоянной поддержки, часто включающей логопедические занятия, поведенческую терапию, а иногда и медицинскую помощь. Однако виртуальный аутизм, по-видимому, обусловлен окружающей средой.
Когда мозг ребёнка перегружен экранными стимулами и лишен живого взаимодействия, результат может быть очень похож на аутизм. Но, в отличие от РАС, дети с признаками виртуального аутизма часто восстанавливаются, когда экраны заменяются разговорами, играми, пребыванием на свежем воздухе и эмоциональной связью.
Симптомы, на которые следует обратить внимание
Симптомы виртуального аутизма могут быть довольно сложными для распознавания, но они не слишком скрыты. Вот некоторые из этих тревожных признаков: задержка речи или скука, трудности с установлением и поддержанием зрительного контакта, скука или отстранённость, избегание игр с другими детьми, игнорирование инструкций или невнимательность, а также лёгкая утомляемость или необычно высокая активность.
Когда дети не взаимодействуют с миром в раннем возрасте, когда развитие имеет решающее значение, они упускают критически важные моменты обучения, такие как понимание причинно-следственных связей, восприятие интонаций и выражений лица, а также развитие чувства собственного «я» и пространственного положения.
Некоторые исследования показывают, что воздействие экрана может нарушить естественный ритм мозга, что влияет на сон, настроение и когнитивное развитие. Родителям следует отнестись к этому серьёзно, ведь речь идёт не только о нескольких дополнительных часах мультфильмов, но и об общем развитии ребёнка. Дети до трёх лет впитывают всё.
Когда основным источником информации становится мерцающий экран, а не любящее лицо, эта установка меняется.
Что могут сделать родители?
Начните с малого. Установите ограничения на использование экрана не только для ребёнка, но и для себя. Разговаривайте с ним, даже когда он ещё слишком мал, чтобы отвечать. Позвольте ему исследовать мир.
Пусть скучает. Устраивает беспорядок. Эти «занятия» развивают языковые навыки, любопытство и социальную восприимчивость. А если вы замечаете тревожные признаки, обратитесь к педиатру. Многие семьи заметили это рано и, следуя рекомендациям, внесли существенные изменения.
