По данным Минпросвещения в России около 1 миллиона детей с ОВЗ получают школьное образование.
3 декабря отмечается Международный день людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В преддверии этой даты школы Санкт-Петербурга поделились тем, как они поддерживают инклюзивное образование с помощью иммерсивных технологий.
Виртуальная (VR) и дополненная (AR) реальность может помогать детям с ограниченными возможностями здоровья отрабатывать и закреплять различные бытовые, академические и социальные навыки.
В школах №4, №651 и №28 на уроках активно внедряют цифровые технологии для обучения, мотивации и социальной адаптации детей, имеющих особенности здоровья. В школах используют как готовые интерактивные тренажеры, так и вовлекают детей в самостоятельную разработку 3D/VR/AR-приложений. По словам педагогов, использование иммерсивных технологий на занятиях помогает ученикам лучше запоминать и усваивать материал, вдохновляя их на перспективу успешной карьеры в профессии разработчика виртуальных миров.
В ГБОУ Школе №4 Василеостровского района на протяжении нескольких лет применяются VR-тренажеры для социальной адаптации учеников с ограниченными возможностями здоровья. В 2023 году в рамках межрегионального хакатона* «Окно в VR» командой из IT-Куба Смоленска был разработан VR-тренажер «Поход в магазин», который предназначен для социальной адаптации детей с ОВЗ.
Этот проект стал частью уже существующего набора симуляторов: поход в поликлинику, банк и МФЦ, которые используются как дополнение к предмету «Основы социальной жизни». По словам Екатерины Кочнёвой, заместителя директора по воспитательной работе (с 2019 по 2024 г.), занятия с VR-тренажером позволяют обеспечить смену деятельности и повысить учебную мотивацию.
Погружение в виртуальное пространство общественных мест помогает детям адаптироваться к реальной жизни, развивает к них уверенность в собственных силах и необходимые навыки для самостоятельной жизни.
* Хакатон — командное IT-соревнование, где участники разрабатывают прототип продукта или проект за ограниченное время.
В школах №28 и №651 Калининского района уже третий год работает кружок по 3D/VR/AR-разработке, где ребята с 1 по 9 класс обучаются созданию иммерсивных приложений. Для школьников младших классов предусмотрены более простые задания с использованием дополненной реальности, а старшеклассники пробуют себя в роли VR-разработчиков.
«Наш главный успех в том, что в кружок каждый год приходят новые дети, которые увлеченно занимаются и создают проекты. Благодаря этому они становятся более уверенными в себе. На фоне частых неудач в учебе, занятия окрыляют их и позволяют чувствовать себя нужными и востребованными», —поделиласьЮлия Льянова, учитель математики, педагог ДО по 3D/VR/AR-разработке в школах №28 и №651.
Дополнительные занятия по разработке виртуальных миров создают большую мотивацию для хорошей успеваемости по основным предметам: чтобы стать участником кружка, нужно хорошо учиться.
«Если на ребенка жалуются учителя, я не беру его в кружок. Поэтому ему приходится стараться на всех предметах. Учителя замечают, что математикастановится лучше у тех старшеклассников, кто занимается третий год. Потому что логика построения в Varwin* помогает понять логику в математике. А осознание пространства для 3D-приложения делает понятнее геометрию», — ЮлияЛьянова, педагог дополнительного образования.
* Varwin Education – российское ПО для создания и управления 3D/VR/AR-мирами, развивающее навыки программирования и алгоритмизации школьников и студентов.
Помимо занятий ребята проявляют интерес к участию в хакатонах и конкурсах. Вместе с наставниками они готовят проекты и реализовывают свои творческие идеи: образовательные приложения, 3D/VR-экскурсии или игры. Соревнования развивают креативное мышление и навыки работы в команде, что особенно важно для социальной адаптации детей с ОВЗ.
В этом году Андрей Быстрых, один из учеников школы №651 Калининского района, стал чемпионом регионального соревнования профессионального мастерства среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья «Абилимпикс» в компетенции «Разработка виртуальной и дополненной реальности».
В 2023 году команда из школы №28 Калининского района заняла 3-е место в хакатоне «Петербургские профессии», разработав VR-экскурсию по памятникам профессий Санкт-Петербурга на платформе Varwin.
Ребята создают множество проектов на социально значимые темы. За 2024 год они успели принять участие в нескольких всероссийских соревнованиях. Например, в «Varwin Хакатон 2024» с проектом по кибербезопасности, в хакатоне «Прикоснись к культуре сахалинских корейцев» с проектом о культуре корейцев, проживающих на Сахалине, а также в Национальной технологическая олимпиаде (НТО) Junior.
Многих волнует вопрос безопасности использования VR-технологий для детей с ОВЗ. Педагоги подчеркивают, что важно учитывать индивидуальные особенности здоровья каждого ребенка и правильно распределять нагрузку.
«Это правда, что VR подходит не всем детям с ОВЗ. Но детям, которым не рекомендуется использовать данную визуальную стимуляцию, всегда можно организовать другую деятельность. Например,VR-очки заменяются работой с клавиатурой и экраном, то есть 3D-режимом», — рассказала Екатерина Кочнёва, заместитель директора по воспитательной работе школы №4 (с 2019 по 2024 г.).
Юлия Льянова, педагог ДО в школах №28 и №651, дополнила:
При использовании цифровых технологий важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Например, для детей, страдающих эпилепсией или другими расстройствами, связанными с чувствительностью к визуальным стимулам, использование VR может быть противопоказано. В таких случаях дети могут быть вовлечены в процесс через наблюдение или работу в 3D-режиме, не подвергаясь риску.
Для детей, у которых отсутствуют медицинские противопоказания, виртуальная реальность может стать отличным тренажером для развития новых навыков и взаимодействия с окружающим миром в безопасной среде.
Опыт школ Санкт-Петербурга показывает, что цифровые технологии способны повысить качество инклюзивного образования. Виртуальная и дополненная реальность помогают адаптироваться к реальной жизни, но и открывают новые горизонты в образовательной и профессиональной сферах.
3D, VR и AR помогает преодолевать барьеры и способствует созданию равных возможностей для всех детей. Правильное использование современных технологий способно улучшить жизнь и перспективы детей с ОВЗ, помогая им стать активными, самостоятельными и успешными участниками общества
Здесь вы можете посмотреть видео, как дети с ОВЗ создают и проходят проекты на Varwin:
3 декабря отмечается Международный день людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В преддверии этой даты школы Санкт-Петербурга поделились тем, как они поддерживают инклюзивное образование с помощью иммерсивных технологий.
Инклюзивное образование и современные технологии
Виртуальная (VR) и дополненная (AR) реальность может помогать детям с ограниченными возможностями здоровья отрабатывать и закреплять различные бытовые, академические и социальные навыки.
В школах №4, №651 и №28 на уроках активно внедряют цифровые технологии для обучения, мотивации и социальной адаптации детей, имеющих особенности здоровья. В школах используют как готовые интерактивные тренажеры, так и вовлекают детей в самостоятельную разработку 3D/VR/AR-приложений. По словам педагогов, использование иммерсивных технологий на занятиях помогает ученикам лучше запоминать и усваивать материал, вдохновляя их на перспективу успешной карьеры в профессии разработчика виртуальных миров.
VR-тренажер для социальной адаптации детей в школе №4
В ГБОУ Школе №4 Василеостровского района на протяжении нескольких лет применяются VR-тренажеры для социальной адаптации учеников с ограниченными возможностями здоровья. В 2023 году в рамках межрегионального хакатона* «Окно в VR» командой из IT-Куба Смоленска был разработан VR-тренажер «Поход в магазин», который предназначен для социальной адаптации детей с ОВЗ.
Этот проект стал частью уже существующего набора симуляторов: поход в поликлинику, банк и МФЦ, которые используются как дополнение к предмету «Основы социальной жизни». По словам Екатерины Кочнёвой, заместителя директора по воспитательной работе (с 2019 по 2024 г.), занятия с VR-тренажером позволяют обеспечить смену деятельности и повысить учебную мотивацию.
Погружение в виртуальное пространство общественных мест помогает детям адаптироваться к реальной жизни, развивает к них уверенность в собственных силах и необходимые навыки для самостоятельной жизни.
* Хакатон — командное IT-соревнование, где участники разрабатывают прототип продукта или проект за ограниченное время.
Кружок по 3D/VR/AR-разработке в школах №28 и №651
В школах №28 и №651 Калининского района уже третий год работает кружок по 3D/VR/AR-разработке, где ребята с 1 по 9 класс обучаются созданию иммерсивных приложений. Для школьников младших классов предусмотрены более простые задания с использованием дополненной реальности, а старшеклассники пробуют себя в роли VR-разработчиков.
«Наш главный успех в том, что в кружок каждый год приходят новые дети, которые увлеченно занимаются и создают проекты. Благодаря этому они становятся более уверенными в себе. На фоне частых неудач в учебе, занятия окрыляют их и позволяют чувствовать себя нужными и востребованными», —поделиласьЮлия Льянова, учитель математики, педагог ДО по 3D/VR/AR-разработке в школах №28 и №651.
Дополнительные занятия по разработке виртуальных миров создают большую мотивацию для хорошей успеваемости по основным предметам: чтобы стать участником кружка, нужно хорошо учиться.
«Если на ребенка жалуются учителя, я не беру его в кружок. Поэтому ему приходится стараться на всех предметах. Учителя замечают, что математикастановится лучше у тех старшеклассников, кто занимается третий год. Потому что логика построения в Varwin* помогает понять логику в математике. А осознание пространства для 3D-приложения делает понятнее геометрию», — ЮлияЛьянова, педагог дополнительного образования.
* Varwin Education – российское ПО для создания и управления 3D/VR/AR-мирами, развивающее навыки программирования и алгоритмизации школьников и студентов.
Равные возможности для всех: дети с ОВЗ участвуют и побеждают в IT-соревнованиях
Помимо занятий ребята проявляют интерес к участию в хакатонах и конкурсах. Вместе с наставниками они готовят проекты и реализовывают свои творческие идеи: образовательные приложения, 3D/VR-экскурсии или игры. Соревнования развивают креативное мышление и навыки работы в команде, что особенно важно для социальной адаптации детей с ОВЗ.
В этом году Андрей Быстрых, один из учеников школы №651 Калининского района, стал чемпионом регионального соревнования профессионального мастерства среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья «Абилимпикс» в компетенции «Разработка виртуальной и дополненной реальности».
В 2023 году команда из школы №28 Калининского района заняла 3-е место в хакатоне «Петербургские профессии», разработав VR-экскурсию по памятникам профессий Санкт-Петербурга на платформе Varwin.
Ребята создают множество проектов на социально значимые темы. За 2024 год они успели принять участие в нескольких всероссийских соревнованиях. Например, в «Varwin Хакатон 2024» с проектом по кибербезопасности, в хакатоне «Прикоснись к культуре сахалинских корейцев» с проектом о культуре корейцев, проживающих на Сахалине, а также в Национальной технологическая олимпиаде (НТО) Junior.
Безопасность использования VR для детей с ОВЗ
Многих волнует вопрос безопасности использования VR-технологий для детей с ОВЗ. Педагоги подчеркивают, что важно учитывать индивидуальные особенности здоровья каждого ребенка и правильно распределять нагрузку.
«Это правда, что VR подходит не всем детям с ОВЗ. Но детям, которым не рекомендуется использовать данную визуальную стимуляцию, всегда можно организовать другую деятельность. Например,VR-очки заменяются работой с клавиатурой и экраном, то есть 3D-режимом», — рассказала Екатерина Кочнёва, заместитель директора по воспитательной работе школы №4 (с 2019 по 2024 г.).
Юлия Льянова, педагог ДО в школах №28 и №651, дополнила:
«У нас еще ни разу не было никаких казусов. Дети с особенностями здоровья в виртуальной реальности чувствуют себя точно так же, как и другие дети».
При использовании цифровых технологий важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Например, для детей, страдающих эпилепсией или другими расстройствами, связанными с чувствительностью к визуальным стимулам, использование VR может быть противопоказано. В таких случаях дети могут быть вовлечены в процесс через наблюдение или работу в 3D-режиме, не подвергаясь риску.
Для детей, у которых отсутствуют медицинские противопоказания, виртуальная реальность может стать отличным тренажером для развития новых навыков и взаимодействия с окружающим миром в безопасной среде.
Значение цифровых технологий в обучении детей с ОВЗ
Опыт школ Санкт-Петербурга показывает, что цифровые технологии способны повысить качество инклюзивного образования. Виртуальная и дополненная реальность помогают адаптироваться к реальной жизни, но и открывают новые горизонты в образовательной и профессиональной сферах.
3D, VR и AR помогает преодолевать барьеры и способствует созданию равных возможностей для всех детей. Правильное использование современных технологий способно улучшить жизнь и перспективы детей с ОВЗ, помогая им стать активными, самостоятельными и успешными участниками общества
Здесь вы можете посмотреть видео, как дети с ОВЗ создают и проходят проекты на Varwin:
