Вы когда-нибудь озадачивались, пытаясь зажечь искру мотивации в своих учениках, особенно когда мотивируете учеников с аутизмом? Вы, конечно, не одиноки в этом.
Секрет заключается в глубоком понимании того, что движет каждым ребенком. Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) имеют широкий спектр потребностей, интересов и проблем в развитии, причем каждый ребенок представляет собой уникальный набор проблем и увлечений.
Давайте рассмотрим девять эффективных стратегий, которые помогут подогреть их интерес и улучшить их опыт обучения.
1. Понимание индивидуальных проблем
Каждый ребенок с аутизмом проходит свой уникальный путь. Например, один ребенок может быть полностью увлечен динозаврами и знать все, что нужно знать. С другой стороны, другой ребенок может ненавидеть динозавров, но любить все, что связано с числами и музыкой.
Учителя учитывают эти интересы и проблемы – это не просто приятно – это меняет правила игры и является одним из ключевых факторов для того, чтобы сделать школу местом, где ребенку с аутизмом будет нравиться ходить.
2. Создать благоприятную и инклюзивную среду.
Учителя создают пространство, где они поощряют обучение и где каждый ученик чувствует себя в безопасности и получает поддержку, — это все равно, что закладывать фундамент для дома. На этом построено все остальное. Небольшие корректировки могут существенно повлиять на мотивацию ребенка.
Подумайте об этом: у многих детей есть любимая домашняя обстановка, где они чувствуют себя наиболее комфортно. Дети с аутизмом ничем не отличаются. Они процветают в среде, где знают, чего ожидать, и чувствуют себя защищенными от сенсорной перегрузки.
Специально отведенная зона отдыха может быть идеальным решением для студента, который чувствует себя перегруженным . Речь идет о создании среды, которая говорит: «Эй, все в порядке. Вы можете быть самим собой здесь."
3. Установите структуру и распорядок дня.
Рутина — это своего рода дорожная карта для детей с аутизмом. Оно показывает им, куда они направляются и чего ожидать, уменьшая беспокойство и вызывающее трудности поведение, связанные с неопределенностью. Четкие, предсказуемые графики — это все равно что сказать им: «Вот как будет выглядеть наш день».
Но дело не только в рутине, а в том, чтобы ее придерживаться. Конечно, в жизни бывают неожиданные моменты, но чем больше мы сможем придерживаться запланированного графика , тем более защищенными и сосредоточенными будут чувствовать себя дети. А когда изменения неизбежны, предупреждайте об этом.
4. Убедитесь, что обучение доставляет удовольствие
Развлечение может стать отличным способом повысить мотивацию учащихся с аутизмом. Когда дети веселятся, они впитывают все знания, даже не осознавая, что учатся.
Например, изучение математики посредством приготовления пищи путем измерения ингредиентов — это математика в действии. Все дело в том, чтобы повысить творческий потенциал и увидеть, к чему это приведет вас и ваших учеников к получению необходимых навыков.
5. Поощряйте взаимодействие
Общение может быть трудным для детей с аутизмом. Но, как и все остальное, практика ведет к совершенству. Поощрение структурированного взаимодействия может открыть для них совершенно новый мир.
Групповые проекты, парные занятия или даже просто структурированные игры могут помочь им развить эти важнейшие социальные навыки . Хитрость заключается в том, чтобы сделать его структурированным и предсказуемым, чтобы они знали, чего ожидать.
6. Дайте им возможность выбирать
Выбор – это мощная вещь, которая может помочь детям в их мотивации. Это дает детям чувство контроля и ответственности за свое обучение. Для учеников с аутизмом это может иметь большое значение. Это все равно, что сказать: «Ты сидишь за рулем». А когда вы так мотивируете детей? Вы больше заинтересовываете их.
Как насчет того, чтобы позволить им выбирать, какую книгу читать для проекта? Даже небольшой выбор может иметь большое влияние, поощряя независимость и повышая мотивацию.
7. Сделайте так, чтобы предпочтительные занятия следовали за менее предпочтительными
У всех нас есть определенные задачи, которые нам не нравятся. Детям с аутизмом решать менее предпочтительные задачи может быть немного легче, если они знают, что их ждет что-то интересное. Это также может уменьшить вызывающее поведение .
Возможно, это работа над сложной математической таблицей с обещанием поиграть потом. Именно предвкушение веселых занятий может поддерживать высокую мотивацию детей с аутизмом.
8. Делайте задачи простыми и достижимыми
Разбивка задач на более мелкие, выполнимые части может помочь учащимся с аутизмом справиться с ними, не чувствуя себя перегруженными. Речь идет о том, чтобы шаг за шагом настроить их на успешные результаты и новые навыки, такие как самостоятельное обучение.
И когда они это сделают - празднуйте эти победы, какими бы маленькими они ни были.
9. Используйте положительное подкрепление и награды
Позитивное подкрепление важно для мотивации детей с аутизмом. Речь идет о том, чтобы поймать их за совершением чего-то великого, например, освоением нового навыка, и отпраздновать это.
Возможно, это дополнительное время с любимой игрушкой или любимой закуской. Сделайте это конкретным, что мотивирует их лично. Когда они видят, что их усилия приводят к положительным результатам, это побуждает их продолжать хорошую работу.
Мотивация учащихся с аутизмом требует терпения и понимания.
Ориентироваться в мире аутизма в образовании – немалый подвиг. Это требует терпения , творческого подхода, большого сочувствия и интереса.
Но правда в том, что при наличии правильных стратегий и некоторого понимания мы можем изменить жизнь этих детей к лучшему.
Речь идет не только об образовании – речь идет о том, чтобы помочь им почувствовать, что их видят, понимают и ценят. А разве не этого мы все хотим?
Вопрос: Как вы помогаете аутисту переходить между уроками?
Ответ: Плавные переходы основаны на предупреждении и четких подсказках. Пятиминутное предупреждение перед переключением деятельности, например с чтения на математику, может оказаться невероятно полезным. Это ясно сигнализирует: «Сейчас мы движемся от этого к этому».
Вопрос: С чем чаще всего сталкиваются ученики с аутизмом?
Ответ: Трудности у людей с расстройствами аутистического спектра сильно различаются, но часто включают трудности с социальными сигналами, такими как интерпретация языка тела или понимание сарказма. Также распространены сенсорная чувствительность к громким звукам или яркому свету и дискомфорт при ежедневных изменениях.
Вопрос: Как лучше всего успокоить аутичного человека?
Ответ: Техники успокоения должны быть адаптированы к каждому человеку, но создание сенсорно-дружественной обстановки является хорошей отправной точкой. Зачастую больше всего успокаивает уверенность в том, что их понимают и поддерживают.
Вопрос: Как вы помогаете ребенку-аутисту сосредоточиться на уроке?
Ответ: Поддержание сосредоточенности предполагает минимизацию отвлекающих факторов и адаптацию к окружающей среде. Это может означать расположение сидений, которое снижает сенсорную перегрузку, использование наглядных пособий для разделения задач, интеграцию их интересов или предоставление им возможности делать перерывы.
Автор: Кори Моррисон/ Журнал родителей детей с аутизмом
Секрет заключается в глубоком понимании того, что движет каждым ребенком. Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) имеют широкий спектр потребностей, интересов и проблем в развитии, причем каждый ребенок представляет собой уникальный набор проблем и увлечений.
Давайте рассмотрим девять эффективных стратегий, которые помогут подогреть их интерес и улучшить их опыт обучения.
1. Понимание индивидуальных проблем
Каждый ребенок с аутизмом проходит свой уникальный путь. Например, один ребенок может быть полностью увлечен динозаврами и знать все, что нужно знать. С другой стороны, другой ребенок может ненавидеть динозавров, но любить все, что связано с числами и музыкой.
Учителя учитывают эти интересы и проблемы – это не просто приятно – это меняет правила игры и является одним из ключевых факторов для того, чтобы сделать школу местом, где ребенку с аутизмом будет нравиться ходить.
2. Создать благоприятную и инклюзивную среду.
Учителя создают пространство, где они поощряют обучение и где каждый ученик чувствует себя в безопасности и получает поддержку, — это все равно, что закладывать фундамент для дома. На этом построено все остальное. Небольшие корректировки могут существенно повлиять на мотивацию ребенка.
Подумайте об этом: у многих детей есть любимая домашняя обстановка, где они чувствуют себя наиболее комфортно. Дети с аутизмом ничем не отличаются. Они процветают в среде, где знают, чего ожидать, и чувствуют себя защищенными от сенсорной перегрузки.
Специально отведенная зона отдыха может быть идеальным решением для студента, который чувствует себя перегруженным . Речь идет о создании среды, которая говорит: «Эй, все в порядке. Вы можете быть самим собой здесь."
3. Установите структуру и распорядок дня.
Рутина — это своего рода дорожная карта для детей с аутизмом. Оно показывает им, куда они направляются и чего ожидать, уменьшая беспокойство и вызывающее трудности поведение, связанные с неопределенностью. Четкие, предсказуемые графики — это все равно что сказать им: «Вот как будет выглядеть наш день».
Но дело не только в рутине, а в том, чтобы ее придерживаться. Конечно, в жизни бывают неожиданные моменты, но чем больше мы сможем придерживаться запланированного графика , тем более защищенными и сосредоточенными будут чувствовать себя дети. А когда изменения неизбежны, предупреждайте об этом.
4. Убедитесь, что обучение доставляет удовольствие
Развлечение может стать отличным способом повысить мотивацию учащихся с аутизмом. Когда дети веселятся, они впитывают все знания, даже не осознавая, что учатся.
Например, изучение математики посредством приготовления пищи путем измерения ингредиентов — это математика в действии. Все дело в том, чтобы повысить творческий потенциал и увидеть, к чему это приведет вас и ваших учеников к получению необходимых навыков.
5. Поощряйте взаимодействие
Общение может быть трудным для детей с аутизмом. Но, как и все остальное, практика ведет к совершенству. Поощрение структурированного взаимодействия может открыть для них совершенно новый мир.
Групповые проекты, парные занятия или даже просто структурированные игры могут помочь им развить эти важнейшие социальные навыки . Хитрость заключается в том, чтобы сделать его структурированным и предсказуемым, чтобы они знали, чего ожидать.
6. Дайте им возможность выбирать
Выбор – это мощная вещь, которая может помочь детям в их мотивации. Это дает детям чувство контроля и ответственности за свое обучение. Для учеников с аутизмом это может иметь большое значение. Это все равно, что сказать: «Ты сидишь за рулем». А когда вы так мотивируете детей? Вы больше заинтересовываете их.
Как насчет того, чтобы позволить им выбирать, какую книгу читать для проекта? Даже небольшой выбор может иметь большое влияние, поощряя независимость и повышая мотивацию.
7. Сделайте так, чтобы предпочтительные занятия следовали за менее предпочтительными
У всех нас есть определенные задачи, которые нам не нравятся. Детям с аутизмом решать менее предпочтительные задачи может быть немного легче, если они знают, что их ждет что-то интересное. Это также может уменьшить вызывающее поведение .
Возможно, это работа над сложной математической таблицей с обещанием поиграть потом. Именно предвкушение веселых занятий может поддерживать высокую мотивацию детей с аутизмом.
8. Делайте задачи простыми и достижимыми
Разбивка задач на более мелкие, выполнимые части может помочь учащимся с аутизмом справиться с ними, не чувствуя себя перегруженными. Речь идет о том, чтобы шаг за шагом настроить их на успешные результаты и новые навыки, такие как самостоятельное обучение.
И когда они это сделают - празднуйте эти победы, какими бы маленькими они ни были.
9. Используйте положительное подкрепление и награды
Позитивное подкрепление важно для мотивации детей с аутизмом. Речь идет о том, чтобы поймать их за совершением чего-то великого, например, освоением нового навыка, и отпраздновать это.
Возможно, это дополнительное время с любимой игрушкой или любимой закуской. Сделайте это конкретным, что мотивирует их лично. Когда они видят, что их усилия приводят к положительным результатам, это побуждает их продолжать хорошую работу.
Мотивация учащихся с аутизмом требует терпения и понимания.
Ориентироваться в мире аутизма в образовании – немалый подвиг. Это требует терпения , творческого подхода, большого сочувствия и интереса.
Но правда в том, что при наличии правильных стратегий и некоторого понимания мы можем изменить жизнь этих детей к лучшему.
Речь идет не только об образовании – речь идет о том, чтобы помочь им почувствовать, что их видят, понимают и ценят. А разве не этого мы все хотим?
Часто задаваемые вопросы
Вопрос: Как вы помогаете аутисту переходить между уроками?
Ответ: Плавные переходы основаны на предупреждении и четких подсказках. Пятиминутное предупреждение перед переключением деятельности, например с чтения на математику, может оказаться невероятно полезным. Это ясно сигнализирует: «Сейчас мы движемся от этого к этому».
Вопрос: С чем чаще всего сталкиваются ученики с аутизмом?
Ответ: Трудности у людей с расстройствами аутистического спектра сильно различаются, но часто включают трудности с социальными сигналами, такими как интерпретация языка тела или понимание сарказма. Также распространены сенсорная чувствительность к громким звукам или яркому свету и дискомфорт при ежедневных изменениях.
Вопрос: Как лучше всего успокоить аутичного человека?
Ответ: Техники успокоения должны быть адаптированы к каждому человеку, но создание сенсорно-дружественной обстановки является хорошей отправной точкой. Зачастую больше всего успокаивает уверенность в том, что их понимают и поддерживают.
Вопрос: Как вы помогаете ребенку-аутисту сосредоточиться на уроке?
Ответ: Поддержание сосредоточенности предполагает минимизацию отвлекающих факторов и адаптацию к окружающей среде. Это может означать расположение сидений, которое снижает сенсорную перегрузку, использование наглядных пособий для разделения задач, интеграцию их интересов или предоставление им возможности делать перерывы.
Автор: Кори Моррисон/ Журнал родителей детей с аутизмом
